"Зброя" Вчителя ...

Сміх і гумор у роботі сучасного педагога

Сучасна освіта потребує педагога, який має високі інтелектуальні та комунікативні якості, здатного критично мислити і творчо підходити до вирішення завдань, що поставлені перед ним. Пошук нових шляхів підвищення ефективності освіти стимулює й пошук педагогічних технологій, що дозволяють використовувати особовий потенціал вчителя, застосуванню якого раніше не відводилося достатньо уваги.

   Педагогічну цінність представляють такі властивості людської природи, як гумор, дотепність і сміх. Почуття гумору фахівці ставлять в один ряд з іншими необхідними емоційними особливостями, що становлять професійну компетентність педагога. Проте можливості сміху в педагогічній практиці вивчені ще не повною мірою.

Перше за все відзначимо, що в основі сміху лежить усвідомлення учасниками педагогічної комунікації різних невідповідностей між очікуваним і тим, що сталося, між видимим і реальним, між метою й засобами, формою і змістом тощо, що створюють комічний ефект і сприяють формуванню доброзичливих взаємостосунків.

У зв'язку з цим має сенс говорити про дві необхідні умови виникнення сміху. Однією з умов, що викликають сміх, є критика та знецінення певних норм і умовностей. По-друге, це відчуття радості, яке переповнює тих, хто сміється.

Спектр емоцій, що доставляють людині задоволення, багатоманітний — перевага, радість життя, веселощі, задоволення, безпека, благополуччя, гра тощо. Не дивлячись на те, що такого роду розділення дуже умовне, саме ці два аспекти — критичний і захисно-розважальний — нас цікавлять у першу чергу, коли йдеться про педагогічний аспект сміху.

Для Вчителя...

Сон вчителя...

Поради учителю: як добре виспатись уночі

Безсоння заважає вам ночами спати?

Якщо ви страждаєте ночами безсонням, то вам зрозумілий вираз «клювати носом», і, найімовірніше, ви не раз були в подібній ситуації. Таке часто відбувається наступного дня після поганого нічного сну. Під час чергової тривалої наради, ви щосили прагнете тримати очі відкритими, підтримуючи голову рукою. Єдине бажання, що вас опановує, – якнайшвидше прийняти горизонтальне положення.

Час роботи вчителів виходить далеко за загальноприйняті у школах рамки «з восьмої ранку до третьої дня», доки діти знаходяться у школі. Учителі витрачають дуже багато часу на різного роду наради, перевірку домашніх завдань, підготовку до уроків наступного дня, що значно підвищує рівень тривожності.

Успішні вчителі в перебігу робочого дня, як жонглери, вимушені балансувати дюжиною м'ячів у повітрі і не у змозі розслабитись увечері. Їх тримає в напрузі необхідність підготувати або вивчити купу документів, не відпускають спогади минулого дня, у тому числі про учнів, які щось не зрозуміли, невлучно відповідали й так далі. А це створює стійкі та часом непереборні бар'єри для міцного і спокійного сну. Додайте до цього стреси, пов'язані з учительською зарплатою, реальні та потенційні загрози зниження доходів, а іноді й можливість зовсім утратити робоче місце, і... у вас сформується стійке безсоння з масою вкрай небажаних наслідків.

До чого призводить поганий сон?

Око ВСЕСВІТУ,,,

Про освіту...

15 пунктів, котрі лежать в основі мотивації студентів Гарвардського університету.

1. Якщо ти зараз заснеш, тобі, звичайно, насниться твоя мрія, але якщо ти зараз повчишся, ти втілиш свою мрію в життя.

2. Коли ви думаєте, що вже запізно, насправді ще рано.

3. Муки навчання лише тимчасові. Муки неуцтва ігнорування - вічні.

4. Освіта - це не час. Освіта - це зусилля.

5. Життя - це не лише навчання, але якщо ти навіть не можеш пройти через цю частину, то на що ти, взагалі, здатний?

6. Насолоджуйся невмолимим болем.

7. Це про тих, хто робить усе раніше, це про тих, хто докладає зусилля, це про тих, хто по-справжньому зможе насолодитися своїм успіхом.

10 правил життя Айнштайна

Айнштайн та його 10 правил

Вчений-загадка.

10 правил життя видатного фізика, громадського діяча-гуманіста, людини, котра залишила яскравий слід в історії людства, 

Альберта Айнштайна.

• 1. Всі ми генії. Але якщо Ви будете судити рибу по її здатності лазити по деревах, то вона проживе все життя, вважаючи себе дурепою.

• 2. Збіги (співпадіння) - це один із способів, за допомогою яких Бог зберігає свою анонімність.

• 3. Уява набагато важливіша за знання. Знання спираються лише на те, що ми зараз знаємо і розуміємо, в той час як уява включає в себе цілий світ і все те, що ми коли-небудь зрозуміємо і дізнаємося.

• 4. Великі уми завжди стикаються з лютим опором з боку умів посередніх. Посередності не в змозі зрозуміти людину, яка відмовляється сліпо схилитися перед прийнятими забобонами, а замість цього мужньо і чесно використовує свій інтелект.

• 5. Потрібно прагнути не до того, щоб домогтися успіху, а до того, щоб стати корисним.

• 6. Людина, яка ніколи не помилялася, ніколи не пробувала нічого нового.

Земля: майбутнє

Як виглядатиме Земля через 50 століть?

Світ майбутнього

Людські технології отримали істотний розвиток за останні 5000 років. Ми змінюємо ландшафт, клімат і біологічне різноманіття. Ми звели хмарочоси для життя і колосальні гробниці для мертвих. Можливо, найважливіше, що ми навчилися використовувати енергію планети, але нам потрібно ще більше енергії.

Ця ненаситна жага енергії продовжуватиме визначати розвиток людської цивілізації ще 5000 років. Як результат, вона розповість, як виглядатиме Земля в 7014 нашої ери.

У 1964 році російський астрофізик Микола Кардашев припустив, що технічний прогрес цивілізації безпосередньо корелює з кількістю енергії, якою можуть управляти її громадяни. Він визначив три класифікації для розвинутих цивілізацій в галактиці:

• Цивілізація I типу є господарем планетарної енергії, вона може використовувати всю наявну енергію планети.

• Цивілізація II типу може використовувати енергію всієї зоряної системи.

• Цивілізація III типу може керувати енергією в галактичному масштабі.

Знову темна матерія

Темна матерія в центрі Галактики?

Науковці з Національної прискорювальної лабораторії імені Фермі, Гарвард-Смітсонівського центру астрофізики, Массачусетського технологічного інституту та університету Чикаго виконали нове дослідження гамма-випромінювання центральної ділянки нашої галактики і з’ясували, що певну його частину може давати темна матерія.

На світлині ліворуч — карта гамма-променів з енергією від 1 до 3,16 ГеВ, виявлених в галактичному центрі з допомогою телескопа «Фермі». Червоним показано найбільші значення енергії. Також позначено відомі пульсари. Праворуч — надлишкова емісія (всі відомі джерела гамма-випромінювання видалено), що може виникати внаслідок анігіляції частинок темної матерії. Фото з сайта www.sciencedaily.com.

Нові результати отримано шляхом аналізу даних, зібраних космічним гамма-телескопом «Фермі» (Fermi Gamma-ray Space Telescope). Побудовані науковцями карти розподілу гамма-випромінювання, вказують на те, що в центрі Галактики виникає більше високоенергетичних гамма-променів, ніж це можна пояснити відомими джерелами такого випромінювання. Цей надмірний потік можна пов’язати з деякими формами темної матерії.

Ден Гупер (Dan Hooper), провідний автор дослідження, вважає, що зареєстрований надлишок гамма-випромінювання неможливо нині пояснити з урахування тільки традиційних гамма-джерел (пульсари тощо) і що цей «сигнал» узгоджується з найпростішими моделями темної матерії.

Природа темної матерії допоки невідома. Кандидатом на роль основного носія холодної темної матерії є вімпи (WIMP, Weakly Interacting Massive Particles ) — масивні частинки, що слабко взаємодіють. Теоретики вважають, що є багато типів вімпів, частина з яких може або взаємно знищуватися, або під час зіткнень один з одним утворювати проміжні частинки, які швидко розпадаються. Обидва ці шляхи приводять до появи гамма-променів — найенергетичнішого випромінювання, яке може реєструвати телескоп «Фермі».

Дослідники попереджають, що для перевірки отриманих ними результатів про темну матерію потрібно ще кілька досліджень, зокрема аналіз гамма-променів інших астрономічних об’єктів чи експериментів з прямого виявлення темної матерії, пошуки якої нині виконують різні наукові колективи.

За інф. з сайта www.sciencedaily.com